viernes, 18 de febrero de 2011
jueves, 20 de mayo de 2010
domingo, 14 de febrero de 2010
lunes, 23 de noviembre de 2009
LA SOCIEDAD RED Y LA WEB 2.0
Al hablar de Internet y la sociedad red no podemos dejar de mencionar a Manuel Castells Olivánun sociólogo y profesor universitario, catedrático de sociología y de urbanismo en la Universidad de California de Berkeley , así como director del Internet Interdisciplinary Institute en la Universitat Oberta de Catalunya.
Castells trata entre otros temas en profundidad sobre la Sociedad de la Información y en su documento del 2001 denominado Internet y la Sociedad Red nos manifiesta abiertamente lo siguiente:
Una vez que el conocimiento esta en la red, el conocimiento codificado, pero no el conocimiento que se necesita para lo que se quiere hacer, de lo que se trata es saber donde esta la información, como buscarla, como procesarla, como transformarla en conocimiento especifico para lo que se quiere hacer. Esa capacidad de aprender a aprender. (p.5)
En base a lo anterior podemos resumir que podemos como parte de esa sociedad red continuar con la transformación de esos conocimientos para promover los aprendizajes en los alumnos a través del desarrolló y uso de los blog educativos, no detengamos "esa modificación constante de aplicaciónes y nuevos desarrollós tecnologicos por parte de los usuarios" como bien lo refiere Castell en la pagina 2 del mismo documento.
Además no debemos olvidar que somos parte de la generación Web 2.0 y para complementar mejor el entendimiento vean estos vídeos acerca de la Web 2.0. disfrutenlos !
Castells trata entre otros temas en profundidad sobre la Sociedad de la Información y en su documento del 2001 denominado Internet y la Sociedad Red nos manifiesta abiertamente lo siguiente:
Una vez que el conocimiento esta en la red, el conocimiento codificado, pero no el conocimiento que se necesita para lo que se quiere hacer, de lo que se trata es saber donde esta la información, como buscarla, como procesarla, como transformarla en conocimiento especifico para lo que se quiere hacer. Esa capacidad de aprender a aprender. (p.5)
En base a lo anterior podemos resumir que podemos como parte de esa sociedad red continuar con la transformación de esos conocimientos para promover los aprendizajes en los alumnos a través del desarrolló y uso de los blog educativos, no detengamos "esa modificación constante de aplicaciónes y nuevos desarrollós tecnologicos por parte de los usuarios" como bien lo refiere Castell en la pagina 2 del mismo documento.
Además no debemos olvidar que somos parte de la generación Web 2.0 y para complementar mejor el entendimiento vean estos vídeos acerca de la Web 2.0. disfrutenlos !
jueves, 24 de septiembre de 2009
Nuevo proyecto "La Tira de la Peregrinación Azteca”
Hola buenas noches:
Te invitamos a conocer una nueva propuesta, para aprender la historia de la Peregrinación Azteca.
El año escolar pasado fuimos llevados por Triptofanito, el personaje que tiene el nombre del bello libro de Julio Frenk y recorrimos el Cuerpo Humano. Aprendimos y nos divertimos mucho empleando los medios electrónicos. Hubo quien nos recordó que ha habido películas de ciencia ficción en la que seres humanos son reducidos a tamaño microscópico y se han inyectado al cuerpo humano y parece que el campo de las ciencias es favorecido por todo un mundo tecnológico y hemos pensado que no es así con la historia.
En nuestra nueva aventura iremos guiados por el libro de Joaquin Galarza y Krystyna M. Libura, “Para Leer la Tira de la Peregrinación” de editorial Tecolote, que por cierto también pertenece a la colección de la biblioteca de aula de cuarto año de primaria. Y también por la revista Arqueología Mexicana, Edición Especial, Diciembre 2007, número 26.
El proyecto que proponemos es viajar junto a los aztecas en su búsqueda de la tierra prometida, animar las Láminas del Códice de la Peregrinación (Códice Boturini) con el programa Scratch, buscar información en Internet, en libros y en el Museo Nacional de Antropología e Historia, emplear el programa Gimp para manejo de imágenes. Queremos que los alumnos narren lo que ven en las láminas, no como expertos, pero si con conocimientos de historia, pretendemos que lo escriban, que investiguen que ocurría mientras tanto en otras partes del mundo. Queremos que cuenten esta historia con el empleo de la tecnología y el apoyo de todas sus materias, las Ciencias, las Matemáticas, el Eespañol, las Artes y desde luego con la Historia.
Si aceptas esta propuesta debemos invitarte al blog del ADT http://adtperegrinaciónazteca.blogspot.com/, envíanos un email al Profr. Armando Osorio Chulin (armando.chulin@gmail.com ) o al Profr. Miguel Ángel Aguilar Rodríguez (elprofrmiguelangel@gmail.com ). Si deseas ver como se va desarrollando este proyecto visita http://robotlego49aztecas.blogspot.com/ .
Te esperamos.
Te invitamos a conocer una nueva propuesta, para aprender la historia de la Peregrinación Azteca.
El año escolar pasado fuimos llevados por Triptofanito, el personaje que tiene el nombre del bello libro de Julio Frenk y recorrimos el Cuerpo Humano. Aprendimos y nos divertimos mucho empleando los medios electrónicos. Hubo quien nos recordó que ha habido películas de ciencia ficción en la que seres humanos son reducidos a tamaño microscópico y se han inyectado al cuerpo humano y parece que el campo de las ciencias es favorecido por todo un mundo tecnológico y hemos pensado que no es así con la historia.
En nuestra nueva aventura iremos guiados por el libro de Joaquin Galarza y Krystyna M. Libura, “Para Leer la Tira de la Peregrinación” de editorial Tecolote, que por cierto también pertenece a la colección de la biblioteca de aula de cuarto año de primaria. Y también por la revista Arqueología Mexicana, Edición Especial, Diciembre 2007, número 26.
El proyecto que proponemos es viajar junto a los aztecas en su búsqueda de la tierra prometida, animar las Láminas del Códice de la Peregrinación (Códice Boturini) con el programa Scratch, buscar información en Internet, en libros y en el Museo Nacional de Antropología e Historia, emplear el programa Gimp para manejo de imágenes. Queremos que los alumnos narren lo que ven en las láminas, no como expertos, pero si con conocimientos de historia, pretendemos que lo escriban, que investiguen que ocurría mientras tanto en otras partes del mundo. Queremos que cuenten esta historia con el empleo de la tecnología y el apoyo de todas sus materias, las Ciencias, las Matemáticas, el Eespañol, las Artes y desde luego con la Historia.
Si aceptas esta propuesta debemos invitarte al blog del ADT http://adtperegrinaciónazteca.blogspot.com/, envíanos un email al Profr. Armando Osorio Chulin (armando.chulin@gmail.com ) o al Profr. Miguel Ángel Aguilar Rodríguez (elprofrmiguelangel@gmail.com ). Si deseas ver como se va desarrollando este proyecto visita http://robotlego49aztecas.blogspot.com/ .
Te esperamos.
sábado, 18 de abril de 2009
Cinvestniñ@s
Este 24 y 25 de abril te invitamos a jugar con las ciencias en uno de los sitios donde mejor se hace, el CINVESTAV.
El CINVESTAV es el Centro de Investigación y Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional fundado por el Dr. Arturo Rosenblueth Sterns, a finales de la década de los 60´s, sentando las bases para el desarrollo científico de proyectos originales y de gran importancia internacional.
Arturo Rosenblueth fue médico, estudió en la UNAM y posteriormente curso postgrados en Francia y en el MIT (Instituto Tecnológico de Massachussets), allí conoció a Norbert Wiener, el fundador de la Cibernética, quien dedica el libro con que funda esta ciencia a Rosenbluth por su colaboración en esta ciencia.
Rosenblueth regresó a México a invitación del Dr. Ignacio Chavéz quien fundó el Instituto Nacional de Cardiología. En ese centro, Rosenblueth se encargó de hacer grandes aportaciones científicas.
Para mí Arturo Rosenblueth ha sido uno de los más grandes científicos orgullosamente mexicano, creo que Cinvesniños podría hacer que los jóvenes se interesen por esta apasionante y divertida actividad.
Saludos y espero vernos por allá.
El CINVESTAV es el Centro de Investigación y Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional fundado por el Dr. Arturo Rosenblueth Sterns, a finales de la década de los 60´s, sentando las bases para el desarrollo científico de proyectos originales y de gran importancia internacional.
Arturo Rosenblueth fue médico, estudió en la UNAM y posteriormente curso postgrados en Francia y en el MIT (Instituto Tecnológico de Massachussets), allí conoció a Norbert Wiener, el fundador de la Cibernética, quien dedica el libro con que funda esta ciencia a Rosenbluth por su colaboración en esta ciencia.
Rosenblueth regresó a México a invitación del Dr. Ignacio Chavéz quien fundó el Instituto Nacional de Cardiología. En ese centro, Rosenblueth se encargó de hacer grandes aportaciones científicas.
Para mí Arturo Rosenblueth ha sido uno de los más grandes científicos orgullosamente mexicano, creo que Cinvesniños podría hacer que los jóvenes se interesen por esta apasionante y divertida actividad.
Saludos y espero vernos por allá.
martes, 24 de febrero de 2009
"ILCE VISITA A LA SEC 49"
EL PROFR. MIGUEL ANGEL AGUILAR
EL ILCE VISITO LAS ACTIVIDADES QUE REALIZA EL PROFR. MIGUEL ANGEL AGUILAR DE LA ESCUELA "LEYES DE REFORMA" No. 49
domingo, 19 de octubre de 2008
"LOS BLOGS Y LAS MATEMATICAS"
¿DE QUE MANERA SE PUEDEN USAR LOS BLOGS EN LA MATERIA DE MATEMÁTICAS?
LA RESPUESTA A ESTA INTERROGANTE ES QUE SE PUEDE USAR EL BLOG DE UNA FORMA DIVERSA, COMO POR EJEMPLO EL PONER EN EL BLOG ACTIVIDADES YA SEA DE EXPLICACIONES DE UNA CLASE PREVIA AL TEMA, O YA SEA MOSTRANDO ALGUNA ACTIVIDAD YA REALIZADA QUE LES PAREZCA INTERESANTE, O DEJAR LA TAREA DE FIN DE SEMANA EN EL BLOG, O SIMPLEMENTE AGREGANDO ALGÚN VÍDEO PARA QUE EL EDUCANDO LO PUEDA VER Y QUE EL HAGA UNA SÍNTESIS, YA SEA EN EL AULA DE MEDIOS ELECTRÓNICOS O DE TAREA.
AQUÍ HAY UNA MUESTRA DE UN VÍDEO INTERESANTE PARA INTRODUCIR EL GUSTO POR LAS MATEMÁTICAS, QUE POSTERIORMENTE EL ALUMNO PUEDE REALIZAR UNA SÍNTESIS, EN FIN LA CREATIVIDAD ES INFINITA.
ESTE VÍDEO ADENTRA AL ALUMNO AL MUNDO DE LAS MATEMÁTICAS, POR QUE ESTE VÍDEO NOS MUESTRA:
LA RESPUESTA A ESTA INTERROGANTE ES QUE SE PUEDE USAR EL BLOG DE UNA FORMA DIVERSA, COMO POR EJEMPLO EL PONER EN EL BLOG ACTIVIDADES YA SEA DE EXPLICACIONES DE UNA CLASE PREVIA AL TEMA, O YA SEA MOSTRANDO ALGUNA ACTIVIDAD YA REALIZADA QUE LES PAREZCA INTERESANTE, O DEJAR LA TAREA DE FIN DE SEMANA EN EL BLOG, O SIMPLEMENTE AGREGANDO ALGÚN VÍDEO PARA QUE EL EDUCANDO LO PUEDA VER Y QUE EL HAGA UNA SÍNTESIS, YA SEA EN EL AULA DE MEDIOS ELECTRÓNICOS O DE TAREA.
AQUÍ HAY UNA MUESTRA DE UN VÍDEO INTERESANTE PARA INTRODUCIR EL GUSTO POR LAS MATEMÁTICAS, QUE POSTERIORMENTE EL ALUMNO PUEDE REALIZAR UNA SÍNTESIS, EN FIN LA CREATIVIDAD ES INFINITA.
ESTE VÍDEO ADENTRA AL ALUMNO AL MUNDO DE LAS MATEMÁTICAS, POR QUE ESTE VÍDEO NOS MUESTRA:
"Que el libro de la naturaleza esta escrito con caracteres matemáticos. Galileo La matemática, geometría, estudio de planos, ángulos y sólidos. La geometría de la vida desde los microbios hasta el hombre dependen de una estructura Geométrica. Leonardo Fibonacci, la secuencia Fibonacci, ciclo de crecimiento de las hojas, el nautilos, espiral logarítmica".
EN EL SIGUIENTE LINK SE APRECIA UN EJEMPLO DE COMO SE PUEDE MANEJAR UN BLOG EN LA MATERIA DE MATEMATICAS.
ESPERO LES AGRADE LA IDEA SINCERAMENTE :
PROFR. FILIBERTO AUSTRIA GLEZ.
miércoles, 1 de octubre de 2008
Secuencias en un Electrocardiograma (ECG)
Hola amigos matemáticos, ayudemos a Triptofanito a conocer más del Cuerpo Humano.
A continuación les presento un ECG (electrocardiograma), ¿existe alguna secuencia numérica para cada Complejo QRS?
Bueno, también necesitamos la ayuda de algún médico y la de muchos alumnos interesados en investigar.
Les recomiendo que busquen lo que es un electrocardiograma y sus partes. Ahora, nuestra tarea es más sencilla, se trataría de buscar simplemente la secuencia a la que se presenta el Complejo QRS (el pico mayor) en una persona sana con una actividad normal.
Y claro que habrá muchas preguntas:
¿Cómo es el electrocardiograma de un adulto mayor y cuál es su secuencia?
¿Y el de un bebé?
¿Y el de un embrión humano?
¿Y el tuyo?
Te doy una ayudita. Observa la siguiente imagen, anota cada cuando se presenta una bola azul y resuelve que número de bola de la secuencia será la bola azul número 200.
A continuación les presento un ECG (electrocardiograma), ¿existe alguna secuencia numérica para cada Complejo QRS?
Bueno, también necesitamos la ayuda de algún médico y la de muchos alumnos interesados en investigar.
Les recomiendo que busquen lo que es un electrocardiograma y sus partes. Ahora, nuestra tarea es más sencilla, se trataría de buscar simplemente la secuencia a la que se presenta el Complejo QRS (el pico mayor) en una persona sana con una actividad normal.
Y claro que habrá muchas preguntas:
¿Cómo es el electrocardiograma de un adulto mayor y cuál es su secuencia?
¿Y el de un bebé?
¿Y el de un embrión humano?
¿Y el tuyo?
Te doy una ayudita. Observa la siguiente imagen, anota cada cuando se presenta una bola azul y resuelve que número de bola de la secuencia será la bola azul número 200.
¿Conoces el Proyecto Triptofanito?
Recuerda que las matemáticas son una herramienta muy valiosa, así que debemos darle una mano a las Ciencias Naturales para encontrar una secuencia.
sábado, 27 de septiembre de 2008
"DIFICULTADES EN LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS"
AQUÍ SE MUESTRAN ALUMNOS DE SECUNDARIAS GENERALES LLENOS DE EXPECTATIVAS EN SU PRIMER GRADO DE SECUNDARIA, PERO A VECES TIENEN DIFICULTADES EN LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS, EL POR QUE SE VE EN ESTE VÍDEO QUE UNAS ALUMNAS MUESTRAN PRECISAMENTE A LO QUE UN ALUMNO CON EXPECTATIVAS NUEVAS AL INGRESAR A LA ESCUELA SECUNDARIA, Y QUE SE ENCUENTRAN CON EL PROFESOR DE MATEMÁTICAS TRADICIONAL , A LO CUAL TAMBIÉN SE MUESTRAN ALGUNAS ALTERNATIVAS DE MEJORAMIENTO DE LA PRACTICA DOCENTE. ESPERO LES GUSTE COLEGAS Y EDUCANDOS.
PARA VER VÍDEO DAR CLICK EN EL SIGUIENTE VINCULO !
http://secundaria58.blogspot.com/2008_09_27_archive.html
http://secundaria58.blogspot.com/2008_09_27_archive.html
sábado, 2 de agosto de 2008
"LA PARTICIPACIÓN DE LAS MATEMATICAS EN EL SECTOR 5, DENTRO DE LAS ESCUELAS SIEMPRE ABIERTAS"
EN ESTE PERIODO, DENOMINADO "ESCUELAS SIEMPRE ABIERTAS ", SE TUVO LA PARTICIPACION DE LAS MATEMATICAS, EN LA ESCUELA SECUNDARIA No. 58 "VALENTIN GOMEZ FARIAS", A LA CUAL ACUDIERON AL REDEDOR DE 150 ALUMNOS, NADA MAS EN MATEMATICAS, Y EN EL SIGUIENTE ENLACE SE MUESTRA TAN SOLO UNA PEQUEÑA ACTIVIDAD REALIZADA CON EL ALUMNADO, DONDE LAS MATEMATICAS SE HACEN DIVERTIDAS, AMENAS, Y SENCILLITAS PARA LOS ALUMNOS.
http://secundaria58.blogspot.com/2008/07/actividad-de-matematicas-escuelas.html
http://secundaria58.blogspot.com/2008/07/actividad-de-matematicas-escuelas.html
viernes, 16 de mayo de 2008
"PROYECTO EMAT"
ESTE VIDEO MUESTRA LAS ACTIVIDADES REALIZADAS DEL PROYECTO EMAT EN UNA SECUNDARIA EN AMECAMECA.
domingo, 4 de mayo de 2008
Presentación de Blogs
Fotod y videos de la presentación de Blogs. Los videos están subiendo en mx.youtube.com/videoganso
miércoles, 23 de abril de 2008
"DIBUJANDO LA MATEMATICA"
ACTIVIDAD PRESENTADA POR EL PROFR. FILIBERTO AUSTRIA GLEZ.
ESCUELA SECUNDARIA No. 58 "VALENTIN GOMEZ FARIAS"
http://secundaria58.blogspot.com/2008/03/dibujando-la-matematica.html
ESCUELA SECUNDARIA No. 58 "VALENTIN GOMEZ FARIAS"
http://secundaria58.blogspot.com/2008/03/dibujando-la-matematica.html
lunes, 21 de abril de 2008
¿POR QUE LOS ALUMNOS OBTIENEN BAJOS RESULTADOS EN LOS EXÁMENES DE MATEMÁTICAS?
¿Por qué nuestros alumnos obtienen bajos resultados en los exámenes de matemáticas?
La respuesta pudiera ser sencilla, podríamos decir que:”salen bajos en los exámenes por que sus conocimientos en matemáticas son deficientes”, sin embargo la respuesta no debe limitarse a este sentido simple. A partir de ello, se deriva lo siguiente: ¿Los conocimientos, competencias y habilidades en matemáticas de nuestros alumnos, son los esperados o adecuados, según los propósitos de la educación secundaria?, La respuesta podría ser nuevamente sencilla, pero si en los exámenes salen bajos y si partimos del hecho que los exámenes están debidamente elaborados para evaluar estos conocimientos, habilidades y competencias, entonces queda claro que la falla estriba en el proceso enseñanza-aprendizaje.
La siguiente interrogante que tendríamos que plantear, seria: ¿Qué y/o quienes de los que formamos parte del proceso estamos fallando? Más que una respuesta seria una invitación a la reflexión: sino estamos logrando lo esperado, entonces habría que revisar cuidadosamente cada elemento que conforma este proceso así como su grado de eficiencia. Definitivamente y sin temor a equivocarme, se tendría que revisar a cada elemento involucrado en el proceso, partiríamos de entender que hay elementos externos en lo cuales, los docentes no tenemos control y que hay otros, los internos o elementos propios, que están en nuestras manos modificar y mejorar.
Autor: Miguel Ángel González Vargas.
Secundarias generales
sábado, 19 de abril de 2008
LA EVALUACION(REFLEXIÓN)
La función primordial de generar cambios de conducta positiva,que les permita enfrentar con habilidad,destreza y competitividad los retos que la problematica de la vida cotideana les depare.
Entonces,no se trata de concentrarse en controlar y reprimir para que se comporten adecuadamente o respondan a la solución de sus problemas,se trata pues entonces que esto se dé como consecuencia de haber logrado un aprendizaje significativo,reflejo de un trabajo profesional fino y delicado,y no se actúe coruptamente en los extremos de regalar una calificación aprobatoria o la de reprimir reprobando para aparentar ser un buen maestro.
Se trata de entender primero que el fin no es asignar una calificación,es evaluar el trabajo educativo,la responsabilidad esencial es propiciar la construcción del conocimiento y entender con claridad que como resultado consecuente se obtengan los aprendizajes y de ahí las valoraciones,siendo lo menos importante la asignación de un número.
Así se puede afirmar que todo lo que se haga en el proceso enseñanza aprendizaje vaya enfocado a la obtención de aprendizajes significativos y no perdernos en creer que el único fin es abatir los altos índices de reprobación y el bajo aprovechamiento estadísticamente con estrategias o acciones aparentes que deterioran el nivel académico y no permiten la excelencia educativa.
Actuemos decididamente con vocación y compromiso haciendo lo que a cada quién nos corresponde y un poco más,para obtener la satisfacción personal y la excelencia en lo que nos corresponde sin esperar halagos o aplausos que nos llenen de vanidad y sobervia.
AUTOR: Profr.Miguel Ángel González Vargas. (+).
La función primordial de generar cambios de conducta positiva,que les permita enfrentar con habilidad,destreza y competitividad los retos que la problematica de la vida cotideana les depare.
Entonces,no se trata de concentrarse en controlar y reprimir para que se comporten adecuadamente o respondan a la solución de sus problemas,se trata pues entonces que esto se dé como consecuencia de haber logrado un aprendizaje significativo,reflejo de un trabajo profesional fino y delicado,y no se actúe coruptamente en los extremos de regalar una calificación aprobatoria o la de reprimir reprobando para aparentar ser un buen maestro.
Se trata de entender primero que el fin no es asignar una calificación,es evaluar el trabajo educativo,la responsabilidad esencial es propiciar la construcción del conocimiento y entender con claridad que como resultado consecuente se obtengan los aprendizajes y de ahí las valoraciones,siendo lo menos importante la asignación de un número.
Así se puede afirmar que todo lo que se haga en el proceso enseñanza aprendizaje vaya enfocado a la obtención de aprendizajes significativos y no perdernos en creer que el único fin es abatir los altos índices de reprobación y el bajo aprovechamiento estadísticamente con estrategias o acciones aparentes que deterioran el nivel académico y no permiten la excelencia educativa.
Actuemos decididamente con vocación y compromiso haciendo lo que a cada quién nos corresponde y un poco más,para obtener la satisfacción personal y la excelencia en lo que nos corresponde sin esperar halagos o aplausos que nos llenen de vanidad y sobervia.
AUTOR: Profr.Miguel Ángel González Vargas. (+).
martes, 18 de marzo de 2008
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